Nuevas tecnologías y educacion especial

Se realizó una investigación hecha por profesores de la Universidad de Oviedo con el objetivo de comprobar la eficacia de los programas informatizados en las dificultades de aprendizaje inespecíficas. Seleccionaron una cantidad de alumnos, con edades comprendidas entre los 7 y 10 años y se los dividió en cuatro gupos de diferentes estudio y a cada grupo lo sometió a un programa distinto; se les aplicó 3 tratamientos diferentes: Tratamiento informatizado globalizado, Tratamiento globalizado estándar y Tratamiento específico estándar. Los resultados comprobaron la eficacia del Tratamiento informatizado globalizado en las dificultades de aprendizaje inespecíficas, y su superioridad frente a los tratamientos tradicionales de papel y lápiz.

Otro aspecto a destacar es que las nuevas tecnologías y en este caso de los programas informatizados suponen para los alumnos más atractivos y motivaciones que la enseñanza tradicional. Por lo tanto, hay que potenciar la aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza porque podemos apreciar una mejoría en el aprendizaje de los alumnos con dificultades.

Si quieren más información hacerca de la investigación el Link es:

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3065

Tics para la igualdad

Presentación del libro "Las TICS para la igualdad" -publicación de Alcalá de Guadaira (Sevilla): Editorial Mad Eduforma, 2007. En éste se plantea la atención a la diversidad y el derecho de cualquier discapacitado de contar con las mismas posibilidades de acceso a la información. Las tic no deben convertirse en un elemento más de marginación y discriminación a nivel educativo, laboral y social; sino deben utilizarse como un recurso importante para el desarrollo integral y profesional de las personas con discapacidad. Este libro realiza un análisis acerca de las Tic que están a disposición de las personas con determinados tipos de discapacidad en el contexto educativo. Un libro muy útil para estudiantes y profesores en general y para los de educación especial en particular.

Link http://www.educared.pe/especial/articulo/1339/las-tics-para-la-igualdad:-nuevas-tecnologias-y-atencion-a-la-diversidad/

Integracion Curricular de las TICs en los sistemas educativos

Para comenzar entendiendo la integración curricular de las Tics en la Educación, hemos considerado, principalmente, conocer el concepto de “integración” y “curriculum”.

La integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una
disciplina curricular específica. Se trata de valorar las posibilidades didácticas de las TICs en relación con objetivos y fines educativos.

Definiendo el concepto “integración”

Según el Webster´s New World Dictionary, integrar es “ser o llegar a ser completo”, “unir partes a un todo”. Por otro lado, The Merriam-Webster Dictionary define integrar como “unir,
combinar, condensar a un todo funcional”. El Diccionario de la Lengua Española define integrar como “constituir las partes un todo”, “completar un todo con las partes que faltaban”, “componer, constituir, hacer un todo o conjunto con partes diversas, integrar esfuerzos dispersos en una acción conjunta”.

Definiendo el concepto “curriculum”

Existen diversas definiciones de currículum que provee la literatura Quizás para estos efectos es importante considerar aquella definición de Johnson (1987), quién piensa que el currículum es una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje. Porlan (1992) piensa que curriculum es aquello que, desde determinadas concepciones didácticas, se considera conveniente desarrollar en la práctica educativa.
A partir de todas estas definiciones podríamos establecer que currículum implica:
Un conjunto de resultados de aprendizaje.
Todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.
Principios y concepciones didácticas que se implementan en la práctica.

TIC en educación especial -Obstáculos-

El artículo habla sobre los factores que obstaculizan el uso de la informática en educación especial. Uno de los reclamos es el de la capacitación docente para poder aprovechar dichos recursos, y además que éstos estén a disposición en las ecuelas. La informática aplicada a la educación especial utiliza mucho software específico, y en general es difícil encontrar cursos de capacitación para docentes de educación especial. En la provincia de Buenos Aires en varios institutos terciarios y universitarios incorporan la tecnología en los que se ven contenidos generales y básicos de informática.
Según las discapacidades de los alumnos, se utilizan por ejemplo "pulsadores", brazos de montaje, protectores para teclados, tecaldos y mouses adpatados. El problema radica en el conocimiento de la alternativas que existen y de los lugares dónde adquirirlas.
Los programas que se utilizan en educación especial suelen ser muy específicas. Una página Argentina que tiene buenos recursos para bajar es: www.tecnologíaespecial.com.ar, y una de España: www.needirectorio.com
Una de las causas del fracaso de éstos recursos es la falta de trabajo interdisciplinario, entre el proyecto de informática con el proyecto institucional, y el escaso tiempo en que los docentes pueden investigar, preparar actividades, etc.
Para contrarrestrar la falta de información sería importante que cada uno se puntualice por un lado en el estudio y la formación; y también difundir nuestros conocimientos y experiencias a nuestros colegas. Y capacitarnos cada vez más para poder adoptar y adaptar las mejores estrategias para trabajar con los alumnos.

Link: http://www.antoniosacco.com.ar/docu/factores_que_obstaculizan.pdf

Frase para pensar

Qué es?

Sería interesante relacionar éstos conceptos:

Educación- Discapacidad - Integración-Exclusión- Construcción Social

"Tienes un pequeño defecto físico. Casi imperceptible!

Magnificado miles de veces por la imaginación!

¿Sabés que te aconcejo?

Piensa que, en cierto modo, eres superior! Despierta!

Mira un poco a tu alrededor. ¿Qué ves?

Un mundo lleno de personas comunes.

Todos nacieron y todos morirán.

¿Cuál de ellos tiene uan décima parte de tus cualidades? ¿de las mías? ¿O de cualquier persona?

Todos sobresalimos en algo. Algunos en muchos aspectos.

Lo único que debes hacer es descubrir qué."

Tennessee Williams "El zoo de Cristal"

Educación Especial y Tic

Para entender mejor de qué hablamos cuando nos referimos a Educación especial nos pareció importante aclarar ciertos términos.
En la página http://dewey.uab.es/pmarques/ee.htm se especifican en forma muy clara palabras que vamos a tratar como son;

• Deficiencia, pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.


• Dispacacidad, restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad normalmente


• Minusvalía, situación de desventaja de una persona que, a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, tiene limitado o impedido el desarrollo de sus roles habituales.
  

También en la página habla sobre las finalidades de la educación especial y algunos de sus principios, como es "considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad"
Continúa explicando más específicamente nuestro tema a investigar en el blog: TIC Y EDUCACION ESPECIAL, éstas mismas proporcionan muchas posibilidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial. Hay diferentes discapacidades:

• Discapacidades físicas: Visuales (parciales o totales); Auditivas(parciales o totales); Motoras; de la expresión verbal (parciales o totales).
  
• Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales): Autismo; Hiperactividad y déficit de atención; Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social)


• Discapacidades mentales: Dificultades de aprendizaje; Dislexia y disgrafía; Problemas psicomotricesión; Deficiencias mentales graves (Síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia).


• Problemáticas por superdotación

Nativos-emigrantes

Luis Alberto Quevedo - sociólogo- habla de los cambios en los úlitmo años de las nuevas tecnologías tanto en las escuelas como en nuestros hogares. En medio, hay un corte generacional: están los nativos que son los chicos que nacen con éstas tecnologías y los emigrantes, los adultos que llegan a ellas desde otros mundos tecnológicos.
También se plantea la atención múltiple de los chicos, es decir, mientras hacen una tarea, tienen la tele prendida, el equipo de música y la compu, todo al mismo tiempo y todo cambia cuando llegan al aula: los espera un profesor parado frente a un pizarrón que exige silencio.
La escuela, sin olvidar sus fines y objetivos, debe entender el entorno de socialización y sumar las otras alfabetizaciones que corresponden a éste tiempo: la alfabetización audivisual y digital, entre otras.